هدف از این پایان نامه فرآیندهای عاطفی و شناختی در مهارت های اجتماعی  می باشد.

چنين به نظر مي‌رسد كه فرايندهاي واسطه‌اي تفكر كه ميان بروز رويدادهاي محيط و واكنش فرد، رفتار را هدايت مي‌كند و افكار مربوط به برخوردهاي اجتماعي تا حد زيادي از طريق نحوه درك موقعيت اجتماعي شكل مي‌گيرد. از سوي ديگر عواطفي كه به علت رويدادهاي بروني يا دروني تحريك مي‌شوند نيز بر واكنش اجتماعي اثر مي‌گذارند. تئوريهاي مختلفي در زمينه ماهيت ارتباط ميان عواطف و فرايندهاي شناختي وجود دارد، ولي پيوستگي اين دو فرآيند به يكديگر كاملاً شناخته شده است (لويز  و مايكلسون، 1983، به نقل از سهرابيان، 1379). 

 مهارت‌هاي اجتماعي مربوط به عواطف 
توانايي شناخت و شركت در تجربه‌هاي عاطفي ديگران بر پايه درك شخص از عواطف خود استوار است. كودك در جريان رشد با نحوه شناخت و نامگذاري احساسات خود و ديگران و راههاي مطلوب بيان عواطف آشنا مي‌شود به تشخيص تفاوت پاسخ‌هاي عاطفي در موقعيت‌هاي مشابه و درك فرايندهاي فكري در ايجاد حالات احساسي خود نايل مي‌شود و روش‌هاي مناسب و قابل قبول ابراز احساسات خود را در شرايط مختلف مي‌آموزد. شناخت و تشخيص عواطف، درك ديدگاه ديگران، توانايي تجربه كردن و آگاه شدن از عواطف. . . خود و بروز پاسخ‌هاي سازنده در برابر رفتار عاطفي بر انگيخته از عوامل مهم رفتار عاطفي هستند (فش باخ، فاور، بالارد و كمپل ، 1983، به نقل از سهرابيان، 1379). 

برخي از تظاهرات رفتاري نامطلوب مانند بروز خشم، كه از حالات عاطفي ناشي مي‌شوند. ضرورت آموزش مهارت‌هاي اجتماعي را به شكل رفتارهاي جانشين ايجاب مي‌كند. به همين نحو ترس، اضطراب و شرم ناشي از آن مي‌تواند با آموزش و اعمال رفتارهاي اجتماعي تداخل داشته باشد. آموزش مهارتهاي اجتماعي مربوط به عواطف را مي‌توان داراي چند جنبه به هم مرتبط دانست. اين آموزش در پايين‌ترين مقطع با شناخت و تعيين هويت عواطف ديگران آغاز مي‌شود و هدف غايي آن يادگيري راههاي مناسب و قابل قبول نحوه ابراز هر نوع احساسات در هر موقعيت است. 

فهرست مطالب

مقدمه    9
2-2 نقص بينايي    9
2-2-1 اهميت حس بينايي    9
2-2-2 تعريف و طبقه‌بندي نقص بينايي    10
2-2-3 علل نقص بينايي    12
2-2-4 نحوه برخورد فرد نابينا با نقص بينايي    13
2-2-5 نکات ضروري در آموزش نابينايان    14

2-5 مهارتهاي اجتماعي    20
2-5-1 فرآيند ارتباط اجتماعي    20
2-5-2 مفهوم مهارتهاي اجتماعي    20
2-5-3 تعريف مهارت‌هاي اجتماعي    22
2-5-4 ويژگي‌هاي مهارتهاي اجتماعي    24
2-5-5 شش ويژگي عمده مهارتهاي اجتماعي    25
2-5-6 طبقه‌بندي مهارتهاي اجتماعي از نظر کارکرد    26
2-5-7 فرايند‌هاي عاطفي و شناختي در مهارت اجتماعي    27
2-5-7-1 مهارت‌هاي اجتماعي مربوط به عواطف    28
2-5-7-2 مهارت‌هاي مربوط به شناخت اجتماعي    28
2-5-8 پيامد‌هاي مهارتهاي اجتماعي    29

2-6 مهارت‌هاي اجتماعي نابينايان    30
2-6-1 رشد اجتماعي در نابينايان    30
2-6-2 ويژگي‌هاي و محدوديت‌هاي روانشناختي کودکان نابينا    31
2-6-3 تأثير اختلال بينايي در فرآيند‌هاي تحول رواني    35
2-6-4 خصوصيات افراد با ناتواني اجتماعي    38
2-6-5 سازگاري اجتماعي افراد داراي نقص بينايي و عوامل موثر بر آن    40
2-6-6 عوامل مؤثر در سازگاري نابينايان    43
2-6-7 اهميت مهارت‌هاي افراد آسيب ديده بينايي    45
2-7 شيوه‌هاي آموزش مهارتهاي اجتماعي    46
2-8 پيشينه و تاريخچه موضوع تحقيق    49
2-8-1 تحقيقات انجام شده پيرامون در خارج از کشور    49
2-8-2 تحقيقات انجام شده در ايران    51

منابع و مآخذ
منابع فارسی    
منابع انگلیسی